Os presento el primer proyecto flipped que elaboro. Es un proyecto sobre las abejas y que tiene como meta elaborar una serie de infografías en las que se dé respuesta a las incognitas que nos hemos planteado investigar para poder explicárselo a otros compañeros.

Enlace al proyecto

Diario 3: Vídeo Enriquecido, artefacto TIC y rúbrica

En este módulo, he podido comprobar la cantidad de recursos y herramientas que disponemos los docentes en la red para diseñar y mejorar muchas de las actividades que les proponemos a nuestro alumnado, generando en ellos más interés y curiosidad.
Para entrar en contacto con ello, hemos tenido que elaborar un vídeo, en el que he utilizado Prezi y después, lo he grabado con el programa Screen Recorder Launcher.
Más tarde, he enriquecido el vídeo haciéndoles preguntas a mi alumnado con el programa Playposit, el cual me ha parecido muy interesante para generar ese cuestionario.
El vídeo enquecido se puede ver a continuación.

Vídeo enriquecido

Seguidamente, paso a describir al artefacto TIC que he planteado en mi proyecto Flipped Classroom y la rúbrica que me servirá de evaluación.

Nivel: EI 5 años. Educación Infantil.
Descripción breve de la tarea: El proyecto que se va a llevar a cabo versa sobre el conocimiento de “Las abejas”. Para ello se ha dividido el número del alumnos en cinco grupos que irán trabajando sobre cinco interrogantes, investigando y compartiendo con el resto de compañeros para ir alcanzando las metas que nos hemos propuesto alcanzar. Las interrogantes son: qué son y cómo son las abejas, dónde viven las abejas, cómo nacen las abejas, tipos de abejas que existen y qué productos ofrecen las abejas.

Cada grupo irá confeccionando con la ayuda del maestro o de algún voluntario que colabora en los grupos interactivos para diseñar una infografía sobre la temática que les ha tocado investigar. 

Estas infografías nos van a servir para recapitular lo aprendido y poder mostrarlo a otras personas que estén interesadas en que le expliquemos aspectos interesantes sobre estos insectos.

Artefacto generado: Diseño de una infografía sobre un aspecto concreto del proyecto.

Herramienta utilizada: Piktochart (https://magic.piktochart.com/)

Nivel SAMR: Redefinición. De esta forma se van a crear ambiente de aprendizaje, actividades, etc. El alumnado podrá generar un material  rico atractivo generador de conocimientos, recogiendo aquellos contenidos que han aprendido en el proyecto de trabajo y que, obviamente, resulta interesante para otros miembros de la comunidad educativa.

Al compartir mi proyecto con el resto de compañeros, pensé que rápidamente me realizarían algunos comentarios, a día de hoy no he recibido ninguno. No obstante, pienso que es interesante compartir, con el resto de compañeros, los proyectos, pues hemos ido realizando un recorrido por el curso, en muchas ocasiones, conjuntamente.

Considero que con las pautas que se me ha ido ofreciendo durante el curso, estoy lo sufientemente preparado para ir dándole la vuelta a mi aula e ir integrando proyectos enfocados en el modelo Flipped Classroom. 

Tuve mis dudas al principio sobre la temática del curso, consideraba que estaría más enfocado para otras etapas y que Ed. Infantil, mi especialidad, estaría alejada de ello, pero no ha sido así, se puede llevar a cabo sin problemas.Al ponerlo en práctica, he percibido que hay compañeros que sienten curiosidad, a los que animo a que se enganche a este modelo.

Diario 2: El modelo Flipped Classroom y su relación con metodologías didácticas innovadoras

En este bloque hemos profundizado un poco más en la necesidad que tiene el sistema educativo de innovar, tarea que los docentes debemos tener muy presente durante nuestra carrera profesional, pues tenemos que ofrecer respuestas a nuestro alumnado con los recursos y herramientas que les suscitan interés. Además, debemos aprovecharnos de la Tecnología de información y de la comunicación y ofrecer un renovación metodológica sobre cómo queremos enseñar y si realmente es eficaz y significativo.

Todo este recorrido es mucho más eficaz si se realiza de manera compartida,  cooperativa, colaborativa, dialógica… Es por ello que los maestros y maestras debemos conocer y utilizar puntos de encuentros eficaces para poder compartir aquellas ideas, herramientas, y reflexiones con el fin de mejorar el rendimiento, la motivación y en definitiva el aprendizaje de nuestro alumnado.

Me ha sorprendido la cantidad de plataformas y aplicaciones que se pueden utilizar para compartir ideas e impresiones con otros docentes como por ejemplo Padle; esta herramienta la hemos utilizado para exponer nuestros esbozos de proyectos, nuestras mejoras de actividades, teniendo en cuenta la taxonomía de Bloom.

Ya conocía anteriormente el ABP e incluso había realizado actividades de Gamificación, pero me he dado cuenta en el desarrollo de este bloque que esto es mucho más de lo que ya conocía.

Tareas realizas en el módulo 2

 En el módulo 2 del curso he realizado actividades interesantes para poder avanzar en el conocimiento del modelo Flipped Classroom.

La primera actividad que he realizado ha sido reconocer y buscar información de metodologías innovadoras en Pinterest creando un tablero para que se quede recogido aquellas aportaciones que sean de interés y que nos sean útiles para nuestra práctica docente, al mismo tiempo que compartimos con otras personas este tablero.

La siguiente actividad que he llevado a cabo fue esbozar un proyecto ABP - Flipped. Mi priyecto versa sobre el conocimiento de las abejas, temática que vamos a trabajar en breve en la escuela, y que me va a servir para poner en práctica este modelo en el aula con mi alumnado.

A continuación, se propuso enriquecer una tarea que realizamos normalemnte en el aula teniendo como parámetro la taxanomía de Bloom. En la que se encontraran reflejado cuantos más parámetros mejor, ya que así la actividad sería más completa y rica.

Además, he participado en el foro abierto en este módulo bajo Gamify or die, en que se compartía aquellos recursos y herramientas que favorecen la Gamificación en el aula, aspecto que no está muy alejado de la especialidad a la que pertenezco, ya que el aspecto lúdico es un componente esencial e imprescindible en la metodología general de la Educación Infantil.

Por último, me ha parecido muy interesante la propuesta de curación de los contenidos, tenemos que tener bien organizado y seleccionado los recursos que nos son útiles para poder acudir a ellos en cualquier momento y compartirlo con los compañeros.

Diario 1: Conociendo Flipped Classroom

Durante esta semana he comenzado a conocer de manera más concreta la metodología Flipped Classroom. En mis diez años de experiencia profesional siento la necesidad de conocer otras maneras, otros métodos y corrientes que mejoren no solo mi práctica docente, sino que sea capaz de contagiar a los compañeros que me rodean, con aquellos que trabajo y a los que conozco. Hace poco me topé con una reflexión de un orientador que me gustó mucho y me hizo pensar qué tipo de educación estamos llevando a cabo en muchas de las escuelas que conozco. El texto hacía una crítica en voz alta a la labor docente afirmando que los niños y niñas se aburren en las aulas. La causa principal es que repetimos el mismo sistema al que nosotros pertenecimos haciendo que todo el alumnado, tanto el sobresaliente como el que no,  se aburra. Cada jornada escolar está cargada de numerosos contenidos que soltamos con la confianza de que algo quede y que, en la mayoría de los casos, exigiremos que sea reproducido de manera memorística en un examen.  Por la mañana las niñas y los niños van a clase a tomar apuntes y a escuchar de manera pasiva, para después en casa repasar y memorizar mecánicamente aquello que han escuchado. Para mi sorpresa, hay una cantidad de compañeros docentes que apuestan por un cambio, que apuestan por aulas más dinámicas en las que se pueda aprovechar bien el tiempo, en las que se pueda atender de mejor manera la diversidad existente, esperando que los alumnos y alumnas estén motivados y sean capaces de engancharse a otras maneras de aprender y aprehender.

Con la metodología Flipped Classroom considero que los maestros y maestras podemos generar interés y entusiasmo en nuestro alumnado para que sean capaces de investigar, de generar esquemas y estructuras cognitivas mucho más afianzadas a través de herramientas y recursos que dominan y que de alguna manera han nacido con ella. Somos nosotros, los docentes, los que tenemos que poner de nuestra parte y formarnos para conocer y renovar la metodología que utilizamos en nuestras aulas y, evidentemente, en saber utilizar de manera eficaz los recursos que internet nos ofrece, que son muchos y muy variados.

Justamente mañana, tengo una reunión con las madres y padres de mi alumnado de Ed. Infantil. Quiero comentarles que iré colgando en el blog del aula algunos podcast y videos para que lo vean con sus hijos e hijas y después podamos trabajarlo en el aula. El blog ha comenzado a funcionar en este trimestre y muchas familias son analfabetas funcionales en el manejo de Internet, por lo que tendré que explicarles de manera fácil y funcional algunos aspectos básicos para que podamos llevar a cabo e introducir de manera factible esta metodología en el proceso de enseñanza y de aprendizaje.

Quiero terminar la reflexión parafraseando a Raúl López, que así se llama el orientador, “ ¿Y si además de evaluar y examinar probamos a preguntar y escuchar? ¿No hay un PISA del aburrimiento?

¿Qué es Flipped Classroom?

En esta primera entrada del blog voy a compartir un podcast explicando brevemente en que consiste la metodología Flipped Classroom y algunas de sus ventajas.